Triana, Ni Wayan Emalia (2026) PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN MENDALAM MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VII. Undergraduate thesis, Universitas Pendidikan Ganesha.
![[img]](http://repo.undiksha.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (COVER)
2213011010-COVER.pdf Download (54MB) |
|
Text (ABSTRAK)
2213011010-ABSTRAK.pdf Download (26MB) |
|
Text (BAB 1 PENDAHULUAN)
2213011010-BAB 1 PENDAHULUAN.pdf Download (26MB) |
|
Text (BAB 2 KAJIAN TEORI)
2213011010-BAB 2 KAJIAN TEORI.pdf Restricted to Repository staff only Download (26MB) | Request a copy |
|
Text (BAB 3 METODELOGI PENELITIAN)
2213011010-BAB 3 METODELOGI PENELITIAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (26MB) | Request a copy |
|
Text (BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN)
2213011010-BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (26MB) | Request a copy |
|
Text (BAB 5 PENUTUP)
2213011010-BAB 5 PENUTUP.pdf Restricted to Repository staff only Download (26MB) | Request a copy |
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
2213011010-DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (26MB) |
|
Text (LAMPIRAN)
2213011010-LAMPIRAN.pdf Download (26MB) |
Abstract
Tujuan utama studi ini adalah untuk menganalisis seberapa besar signifikansi pengaruh integrasi pendekatan Pembelajaran Mendalam ke dalam model Problem Based Learning (PBL) terhadap kapasitas pemecahan masalah matematis peserta didik. Secara metodologis, penelitian ini termasuk dalam jenis eksperimen semu (quasi experiment) dengan menerapkan rancangan post-test only control group design. Seluruh siswa kelas VII di SMP Negeri 4 Singaraja tahun pelajaran 2025/2026 ditetapkan sebagai populasi dalam riset ini. Selanjutnya, peneliti menggunakan teknik acak kelompok (cluster random sampling) untuk mengambil sampel, hingga didapatkan dua kelas amatan, yaitu kelas VII.11 untuk kelompok eksperimen dan kelas VII.10 untuk kelompok kontrol, di mana masing-masing memuat 38 peserta didik. Selama prosesnya, kelompok eksperimen difasilitasi dengan model PBL berpendekatan Pembelajaran Mendalam, sementara kelompok kontrol diajar secara konvensional. Penilaian kemampuan pemecahan masalah diukur lewat instrumen tes esai yang memuat tiga tahapan pokok, yakni memahami, merencanakan, dan melaksanakan penyelesaian masalah. Pengujian hipotesis dieksekusi memakai independent sample t-test satu arah dengan margin kesalahan 5%. Hasil komputasi memperlihatkan nilai t_hitung sebesar 4,191 dan probabilitas 0,001, yang bermakna diterimanya H_1 dan ditolaknya H_0. Pengaruh perlakuan ini juga dikonfirmasi berada pada rentang yang sangat kuat, dibuktikan oleh skor Cohen's d 0,96. Secara keseluruhan, peserta didik yang menerima intervensi Pembelajaran Mendalam berbasis PBL mencatatkan kecakapan matematis yang jauh lebih superior dibandingkan kelas kontrol. Dengan demikian, pengaplikasian metode ini terbukti efektif sebagai alternatif pembelajaran yang interaktif untuk mendongkrak ketajaman pemecahan masalah siswa pada materi Aritmetika Sosial.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | pembelajaran mendalam, pbl, kemampuan pemecahan masalah matematis |
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Matematika > Program Studi Pendidikan Matematika (S1) |
| Depositing User: | Ni Wayan Emalia Triana |
| Date Deposited: | 09 Jul 2026 02:02 |
| Last Modified: | 09 Jul 2026 02:02 |
| URI: | http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/30693 |
Actions (login required)
 |
View Item |