Ariesta, Komang Rory (2026) EXPLORING THE PRESENCE OF CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) IN ENGLISH LANGUAGE TEACHING WITHIN A MONTESSORI MIXED-GRADE CLASSROOM. Undergraduate thesis, Universitas Pendidikan Ganesha.
![[img]](http://repo.undiksha.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (COVER)
2212021185-COVER.pdf Download (1MB) |
|
Text (ABSTRAK)
2212021185-ABSTRAK.pdf Download (765kB) |
|
Text (BAB 1 PENDAHULUAN)
2212021185-BAB 1 PENDAHULUAN.pdf Download (481kB) |
|
Text (BAB 2 KAJIAN PUSTAKA)
2212021185-BAB 2 KAJIAN PUSTAKA.pdf Restricted to Repository staff only Download (482kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 3 METODE PENELITIAN)
2212021185-BAB 3 METODE PENELITIAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (459kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN)
2212021185-BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (672kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 5 PENUTUP)
2212021185-BAB 5 PENUTUP.pdf Restricted to Repository staff only Download (412kB) | Request a copy |
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
2212021185-DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (457kB) |
|
Text (LAMPIRAN)
2212021185-LAMPIRAN.pdf Download (953kB) |
Abstract
Penelitian kualitatif deskriptif ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi pengajaran, tantangan operasional, serta manifestasi keterlibatan siswa dalam implementasi pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada kelas kombinasi lintas usia (Grades 133) di Singaraja Montessori School. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan pendidik, serta analisis dokumen autentik berupa laporan perkembangan siswa (Progress Record). Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berhasil menerapkan lima strategi utama, termasuk pemanfaatan media konkret fungsional, pembelajaran penemuan (discovery learning) di luar ruangan, pengaturan kerja kolaboratif, serta evaluasi berbasis proses. Meskipun demikian, guru menghadapi tantangan krusial berupa potensi bias subjektivitas pada Progress Record, ketidaksesuaian format lembar refleksi tertulis untuk siswa kelas rendah, hambatan manajemen waktu akibat distraksi lingkungan luar kelas, serta tingginya beban kerja psikologis dalam mengorkestrasi scaffolding bertingkat. Kendati dihadapkan pada hambatan operasional tersebut, manifestasi keterlibatan non-kognitif dan motivasi intrinsik siswa tercatat sangat tinggi. Hal ini dibuktikan oleh keaktifan kinestetik dan interaksi sosial tutor sebaya yang konsisten terdokumentasi pada arsip sekolah. Penelitian ini menyimpulkan adanya keselarasan epistemologis yang kuat antara CTL dan filosofi Montessori, sekaligus memberikan implikasi pentingnya fleksibilitas instruksional guru dalam mengelola heterogenitas kelas lintas usia.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Contextual Teaching Learning, Kelas Lintas Usia, Metode Montessori, Pembelajaran Bahasa Inggris. |
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education |
| Divisions: | Fakultas Bahasa dan Seni > Jurusan Bahasa Asing > Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (S1) |
| Depositing User: | Komang Rory Ariesta |
| Date Deposited: | 03 Aug 2026 02:00 |
| Last Modified: | 03 Aug 2026 02:00 |
| URI: | http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/31947 |
Actions (login required)
 |
View Item |