ASRI, INDRA HIMAYATUL (2026) PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN BIOLOGI BERBASIS MASALAH (PBL) BERDIFERENSIASI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMA. Doctoral thesis, UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA.
![[img]](http://repo.undiksha.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (COVER)
2239011028-COVER.pdf Download (14MB) |
|
Text (ABSTRAK)
2239011028-ABSTRAK.pdf Download (13MB) |
|
Text (BAB 1 PENDAHULUAN)
2239011028-BAB 1 PENDAHULUAN.pdf Download (13MB) |
|
Text (BAB 2 KAJIAN TEORI)
2239011028-BAB 2 KAJIAN TEORI.pdf Restricted to Repository staff only Download (13MB) | Request a copy |
|
Text (BAB 3 METODELOGI PENELITIAN)
2239011028-BAB 3 METODOLOGI PENELITIAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (13MB) | Request a copy |
|
Text (BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN)
2239011028-BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (13MB) | Request a copy |
|
Text (BAB 5 PENUTUP)
2239011028-BAB 5 PENUTUP.pdf Restricted to Repository staff only Download (13MB) | Request a copy |
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
2239011028-DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (13MB) |
|
Text (LAMPIRAN)
2239011028-LAMPIRAN.pdf Download (13MB) |
Abstract
Rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa serta belum optimalnya hasil belajar Biologi masih menjadi tantangan dalam implementasi pembelajaran abad ke-21. Salah satu penyebabnya adalah penggunaan bahan ajar yang belum mampu mengakomodasi keberagaman karakteristik siswa, seperti kesiapan belajar, minat, dan profil belajar. Di sisi lain, implementasi Kurikulum Merdeka menuntut pembelajaran yang berpusat pada siswa melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan modul pembelajaran biologi berbasis masalah (PBL) Berdiferensiasi yang valid, praktis, dan ampuan berpikir kritis siswa. Model pe ngembangan ADDIE (Analyze, Design, k penelitian terdiri dari subyek uji validita praktisan yang terdiri dari 5 orang guru untuk skala luas terdiri dari 14 orang guru n subyek uji efektivitas yang terdiri dari 2 siswa sebagai kelas eksperimen denga sign. Metode analisis data untuk mempe n analisis MANCOVA dengan taraf sig elitian ini adalah (1) Menghasilkan mo iferensiasi yang valid, praktis, dan efe sis masalah (PBL) berdiferensiasi se pembelajaran biologi berbasis masalah takan praktis; dan (4) Modul pembelajar i secara simultan lebih efektif dalam me dengan menggunakan modul pembelajar tanpa diferensiasi. Hal ini juga bisa dilihat dari nilai hasil rata-rata hasil belajar di kelas eksperimen (89,60) lebih tinggi bila dibandingkan dengan rata-rata hasil belajar pada kelas kontrol. Begitu juga dengan hasil kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen (86,63) lebih tinggi bila dibandingkan dengan kelas kontrol (77,65). Hasil uji MANCOVA juga menunjukkan bahwa model pembelajaran memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik secara simultan setelah mengontrol skor pretest. Hal tersebut ditunjukkan oleh nilai Wilks' Lambda sebesar 0,602, dengan F(2,65) = 21,481 dan nilai signifikansi (p) = 0,000 (p < 0,001). Nilai Wilks' Lambda yang lebih kecil dari 1 serta nilai signifikansi yang lebih kecil dari 0,05 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen yang menggunakan modul pembelajaran Biologi berbasis masalah berdiferensiasi dengan kelompok kontrol.
| Item Type: | Thesis (Doctoral) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Modul pembelajaran biologi, Pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berdiferensiasi, kemampuan berpikir kritis, hasil belajar |
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools |
| Divisions: | Pascasarjana > Program Studi Ilmu Pendidikan (S3) |
| Depositing User: | Indra Himayatul Asri |
| Date Deposited: | 16 Sep 2026 03:46 |
| Last Modified: | 16 Sep 2026 03:46 |
| URI: | http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/32802 |
Actions (login required)
 |
View Item |