Winarti, Ketut Serli (2026) TEACHERS' DIFFERENTIATED INSTRUCTIONAL STRATEGIES TO ACCOMMODATE GIFTED AND NON GIFTED STUDENTS' IN LEARNING ENGLISH AT DYATMIKA ELEMENTARY SCHOOL. Masters thesis, Universitas Pendidikan Ganesha.
![[img]](http://repo.undiksha.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (COVER)
2429081007_COVER.pdf Download (547kB) |
|
Text (ABSTRAK)
2429081007_ABSTRAK.pdf Download (95kB) |
|
Text (BAB 1 PENDAHULUAN)
2429081007_BAB 1 PENDAHULUAN.pdf Download (145kB) |
|
Text (BAB 2 KAJIAN TEORI)
2429081007_BAB 2 KAJIAN TEORI.pdf Restricted to Repository staff only Download (188kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 3 METODELOGI PENELITIAN)
2429081007_BAB 3 METODELOGI PENELITIAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (221kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN)
2429081007_BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB) | Request a copy |
|
Text (BAB 5 PENUTUP)
2429081007_BAB 5 PENUTUP.pdf Restricted to Repository staff only Download (106kB) | Request a copy |
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
2429081007_DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (201kB) |
|
Text (LAMPIRAN)
2429081007_LAMPIRAN.pdf Download (1MB) |
Abstract
Diferensiasi pembelajaran telah menjadi pendekatan yang penting dalam kelas inklusif untuk mengakomodasi keberagaman karakteristik siswa gifted dan non-gifted. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi persepsi guru, implementasi strategi pembelajaran berdiferensiasi, serta tantangan yang dihadapi dalam mengakomodasi siswa gifted dan non-gifted dalam pembelajaran bahasa Inggris di Dyatmika Elementary School. Penelitian ini menggunakan desain studi kasus dengan pendekatan mixed-methods yang mengintegrasikan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah dua guru bahasa Inggris kelas 2 dan siswa dalam kelas inklusif. Data dikumpulkan melalui observasi kelas dan wawancara mendalam, dengan menggunakan lembar observasi dan panduan wawancara sebagai instrumen penelitian. Data dianalisis menggunakan analisis kualitatif dan analisis deskriptif untuk data kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki persepsi positif terhadap diferensiasi pembelajaran dan menyadari pentingnya mengakomodasi perbedaan kesiapan, minat, dan profil belajar siswa. Dalam praktiknya, guru menerapkan berbagai strategi pembelajaran berdiferensiasi, termasuk diferensiasi konten, proses, dan aktivitas pembelajaran, serta penggunaan pengelompokan fleksibel dan pemberian scaffolding. Strategi-strategi tersebut disesuaikan untuk memenuhi kebutuhan siswa gifted yang cenderung belajar lebih cepat dan membutuhkan tantangan lebih, serta siswa non-gifted yang memerlukan bimbingan yang lebih terstruktur dan pengulangan. Namun, guru menghadapi beberapa tantangan dalam implementasinya, seperti keterbatasan waktu, keberagaman kebutuhan siswa, pengelolaan kelas, serta keterbatasan sumber daya. Penelitian ini menyimpulkan bahwa diferensiasi pembelajaran memiliki peran penting dalam mendukung pembelajaran bahasa Inggris yang inklusif dengan mengakomodasi keberagaman siswa. Temuan penelitian ini memberikan wawasan praktis bagi guru serta berkontribusi terhadap pengembangan praktik pembelajaran yang lebih efektif di kelas heterogen.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | diferensiasi pembelajaran, siswa gifted, siswa non-gifted, pembelajaran bahasa Inggris |
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education |
| Divisions: | Pascasarjana > Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (S2) |
| Depositing User: | Ketut Serli Winarti |
| Date Deposited: | 19 May 2026 05:38 |
| Last Modified: | 19 May 2026 05:38 |
| URI: | http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/29254 |
Actions (login required)
 |
View Item |