Purnita, Ayu Putu Dinda (2026) ANALISIS PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI SEKOLAH DASAR NEGERI 1 BANJAR BALI. Undergraduate thesis, Universitas Pendidikan Ganesha.
![[img]](http://repo.undiksha.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (COVER)
2211031056-COVER.pdf Download (1MB) |
|
Text (ABSTRAK)
2211031056-ABSTRAK.pdf Download (150kB) |
|
Text (BAB 1 PENDAHULUAN)
2211031056-BAB 1 PENDAHULUAN.pdf Download (161kB) |
|
Text (BAB 2 KAJIAN TEORI)
2211031056-BAB 2 KAJIAN TEORI.pdf Restricted to Repository staff only Download (163kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 3 METODELOGI PENELITIAN)
2211031056-BAB 3 METODELOGI PENELITIAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (159kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN)
2211031056-BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (530kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 5 PENUTUP)
2211031056-BAB 5 PENUTUP.pdf Restricted to Repository staff only Download (74kB) | Request a copy |
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
2211031056-DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (214kB) |
|
Text (LAMPIRAN)
2211031056-LAMPIRAN.pdf Download (9MB) |
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh realitas yang menunjukkan bahwa proses pembelajaran cenderung belum sepenuhnya memfasilitasi kebutuhan belajar siswa secara individual. Kondisi ini menyebabkan keberagaman karakteristik siswa belum terakomodasi secara optimal, sehingga diperlukan penerapan pembelajaran berdiferensiasi sebagai solusi strategis. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji pemahaman, perancangan, dan penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada komponen konten, proses, produk, dan lingkungan belajar, serta mengidentifikasi berbagai kendala implementasinya di SD Negeri 1 Banjar Bali. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ditentukan melalui teknik purposive sampling, yang melibatkan guru-guru kelas sebagai informan kunci. Data dikumpulkan melalui teknik wawancara, observasi, dan studi dokumentasi. Proses analisis data dilakukan secara sistematis dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan temuan dijamin melalui teknik triangulasi guna menyelaraskan data dari berbagai perspektif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki pemahaman konseptual yang baik mengenai makna diferensiasi. Perencanaan pembelajaran telah dilakukan dengan baik karena guru sudah menyusun pembelajaran berdasarkan hasil asesmen diagnostik dan kebutuhan siswa. Secara praktik, diferensiasi proses dan lingkungan belajar telah diupayakan secara lebih konsisten, sedangkan diferensiasi konten dan produk belum terlaksana secara konsisten di kelas. Hal ini disebabkan oleh hambatan berupa keterbatasan waktu, beban kerja guru yang tinggi, serta kurangnya fasilitas pendukung.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Pembelajaran Berdiferensiasi, Kurikulum Merdeka, Rencana Pembelajaran, Kendala Pembelajaran |
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education |
| Divisions: | Fakultas Ilmu Pendidikan > Jurusan Pendidikan Dasar > Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1) |
| Depositing User: | Ayu Putu Dinda Purnita |
| Date Deposited: | 27 Jul 2026 03:19 |
| Last Modified: | 27 Jul 2026 03:19 |
| URI: | http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/31533 |
Actions (login required)
 |
View Item |