PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS TPACK TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA SMA

Meriantari, Ni Made (2026) PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS TPACK TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA SMA. Undergraduate thesis, Universitas Pendidikan Ganesha.

[img] Text (COVER)
2213021003_COVER.pdf
Download (29MB)
[img] Text (ABSTRAK)
2213021003_ABSTRAK.pdf
Download (29MB)
[img] Text (BAB 1 PENDAHULUAN)
2213021003_PENDAHULUAN.pdf
Download (29MB)
[img] Text (BAB 2 KAJIAN TEORI)
2213021003_KAJIAN TEORI.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (29MB) | Request a copy
[img] Text (BAB 3 METODELOGI PENELITIAN)
2213021003_METODOLOGI PENELITIAN.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (29MB) | Request a copy
[img] Text (BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN)
2213021003_HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (29MB) | Request a copy
[img] Text (BAB 5 PENUTUP)
2213021003_PENUTUP.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (29MB) | Request a copy
[img] Text (DAFTAR PUSTAKA)
2213021003_DAFTAR PUSTAKA.pdf
Download (29MB)
[img] Text (LAMPIRAN)
2213021003_LAMPIRAN.pdf
Download (29MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan keterampilan berpikir kritis antara siswa yang belajar menggunakan model PBL berbasis TPACK dan model PBL. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan rancangan one-way non-equivalent pretest-posttest control group design. Populasi penelitian ini berjumlah 177 siswa yang terdiri atas 5 kelas. Sampel penelitian berjumlah 69 siswa yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling terhadap kelas. Hasil pengundian menetapkan dua kelas sebagai sampel penelitian yang terdiri atas 35 siswa pada kelas eksperimen dan 34 siswa dari kelas kontrol. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengukur keterampilan berpikir kritis berupa tes esai sebanyak 10 soal yang telah memenuhi uji validitas dan memiliki koefisien reliabilitas sebesar 0,693. Hasil pretest dan posttest dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji prasyarat dan uji hipotesis ANAKOVA dengan taraf signifikansi α = 0,05. Uji ANAKOVA menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang dignifikan pada keterampilan berpikri kritis antara siswa yang belajar menggunakan model PBL berbasis TPACK. Uji ANAKOVA memperoleh nilai statistik pada model dengan F = 35,813 dengan signifikansi = 0,001 yang berarti < α (0,05). Berdasarkan hasil Estimated Marginal Mean, rata-rata posttest setelah dilakukan pengontrolan variabel kovariat pada kelas PBL diperoleh sebesar 65,201 (SD = 11,002) dan kelas PBL berbasis TPACK diperoleh 81,019 (SD = 13,054). Hal ini mengindikasikan bahwa setelah mengontrol keterampilan berpikir kritis awal siswa, rata-rata keterampilan berpikir kritis siswa yang belajar menggunakan model PBL berbaissi TPACK lebih tinggi dibandingkan siswa yang belajar menggunakan model PBL. Hasil uji tersebut mengindikasikan bahwa H_0 ditolak dan H_a diterima dengan keputusan yaitu terdapat perbedaan keterampilan berpikir kritis antara siswa yang belajar dengan model PBL berbasis TPACK dan siswa yang belajar dengan model PBL.

Item Type: Thesis (Undergraduate)
Uncontrolled Keywords: Berpikir Kritis; Fisika; PBL; TPACK
Subjects: L Education > LB Theory and practice of education
L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools
Divisions: Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Fisika dan Pengajaran IPA > Program Studi Pendidikan Fisika (S1)
Depositing User: Ni Made Meriantari
Date Deposited: 29 Jul 2026 07:07
Last Modified: 29 Jul 2026 07:07
URI: http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/31757

Actions (login required)

View Item View Item