PENGARUH MODEL FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DITINJAU DARI EFIKASI DIRI DENGAN MENGENDALIKAN KEMAMPUAN LITERASI DAN NUMERASI SISWA DI SMAN 1 UBUD

Dwipayana, I Dewa Putu Mas (2026) PENGARUH MODEL FLIPPED CLASSROOM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DITINJAU DARI EFIKASI DIRI DENGAN MENGENDALIKAN KEMAMPUAN LITERASI DAN NUMERASI SISWA DI SMAN 1 UBUD. Masters thesis, UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA.

[img] Text (COVER)
2429021011-COVER.pdf
Download (45MB)
[img] Text (ABSTRAK)
2429021011-ABSTRAK.pdf
Download (22MB)
[img] Text (BAB 1 PENDAHULUAN)
2429021011-BAB 1 PENDAHULUAN.pdf
Download (22MB)
[img] Text (BAB 2 KAJIAN TEORI)
2429021011-BAB 2 KAJIAN TEORI.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (22MB) | Request a copy
[img] Text (BAB 3 METODELOGI PENELITIAN)
2429021011-BAB 3 METODELOGI PENELITIAN.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (22MB) | Request a copy
[img] Text (BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN)
2429021011-BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (22MB) | Request a copy
[img] Text (BAB 5 PENUTUP)
2429021011-BAB 5 PENUTUP.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (22MB) | Request a copy
[img] Text (DAFTAR PUSTAKA)
2429021011-DAFTAR PUSTAKA.pdf
Download (22MB)
[img] Text (LAMPIRAN)
2429021011-LAMPIRAN.pdf
Download (22MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom terhadap kemampuan berpikir kritis siswa ditinjau dari efikasi diri dengan mengontrol kemampuan literasi dan numerasi pada mata pelajaran Informatika di SMAN 1 Ubud. Penelitian menguji perbedaan kemampuan berpikir kritis antara siswa yang belajar menggunakan Flipped Mastery Classroom, Standard Flipped Classroom, dan pembelajaran konvensional, pengaruh efikasi diri, serta interaksi model pembelajaran dan efikasi diri terhadap kemampuan berpikir kritis. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan rancangan faktorial. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMAN 1 Ubud Tahun Pelajaran 2024/2025, sedangkan sampel ditentukan melalui teknik cluster random sampling. Data kemampuan berpikir kritis diperoleh melalui tes, data efikasi diri dikumpulkan menggunakan angket, sedangkan kemampuan literasi dan numerasi digunakan sebagai kovariat. Analisis data menggunakan ANCOVA, ANOVA dua jalur, dan uji lanjut pairwise comparison. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) model pembelajaran berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis sebelum maupun sesudah kemampuan literasi dan numerasi dikontrol; (2) efikasi diri berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis; (3) terdapat interaksi signifikan antara model pembelajaran dan efikasi diri; (4) Flipped Mastery Classroom menghasilkan kemampuan berpikir kritis lebih tinggi dibandingkan Standard Flipped Classroom dan pembelajaran konvensional pada siswa dengan efikasi diri tinggi maupun rendah; serta (5) siswa dengan efikasi diri tinggi secara konsisten memiliki kemampuan berpikir kritis lebih baik. Disimpulkan bahwa Flipped Mastery Classroom merupakan model pembelajaran paling efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, terutama apabila didukung efikasi diri yang tinggi.

Item Type: Thesis (Masters)
Uncontrolled Keywords: Kata kunci: Flipped Mastery Classroom, Standard Flipped Classroom, kemampuan berpikir kritis, efikasi diri, literasi dan numerasi, Informatika.
Subjects: L Education > L Education (General)
Divisions: Pascasarjana > Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan (S2)
Depositing User: I Dewa Putu Mas Dwipayana
Date Deposited: 10 Aug 2026 06:16
Last Modified: 10 Aug 2026 06:16
URI: http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/32415

Actions (login required)

View Item View Item