PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK, TALK, WRITE DENGAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING TERHADAP PEMECAHAN MASALAH DALAM PEMBELAJARAN IPAS

Udayana, I Made Adi (2026) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK, TALK, WRITE DENGAN PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING TERHADAP PEMECAHAN MASALAH DALAM PEMBELAJARAN IPAS. Undergraduate thesis, Universitas Pendidikan Ganesha.

[img] Text (COVER)
2211031164-COVER.pdf
Download (484kB)
[img] Text (ABSTRAK)
2211031164-ABSTRAK.pdf
Download (161kB)
[img] Text (BAB 1 PENDAHULUAN)
2211031164-BAB 1 PENDAHULUAN.pdf
Download (228kB)
[img] Text (BAB 2 KAJIAN TEORI)
2211031164-BAB 2 KAJIAN TEORI.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (391kB) | Request a copy
[img] Text (BAB 3 METODELOGI PENELITIAN)
2211031164-BAB 3 METODELOGI PENELITIAN.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (376kB) | Request a copy
[img] Text (BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN)
2211031164-BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (370kB) | Request a copy
[img] Text (BAB 5 PENUTUP)
2211031164-BAB 5 PENUTUP.pdf
Restricted to Repository staff only
Download (165kB) | Request a copy
[img] Text (DAFTAR PUSTAKA)
2211031164-DAFTAR PUSTAKA.pdf
Download (263kB)
[img] Text (LAMPIRAN)
2211031164-LAMPIRAN.pdf
Download (4MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa dalam pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah siswa yang disebabkan oleh pembelajaran yang masih bersifat satu arah, kurang melibatkan siswa secara aktif, serta belum optimalnya penerapan pendekatan yang memperhatikan keberagaman budaya siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan rancangan nonequivalent pretest posttest control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas IV di Gugus 4 Kecamatan Susut, dengan sampel yang dipilih menggunakan teknik random sampling dengan Teknik undian menggunakan spin online. Data dikumpulkan menggunakan tes kemampuan pemecahan masalah berbentuk soal uraian yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran Think Talk Write dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa. Hal ini ditunjukkan oleh nilai rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Model TTW dengan pendekatan CRT mampu meningkatkan keterlibatan aktif siswa melalui tahapan berpikir, berdiskusi, dan menulis yang dikaitkan dengan pengalaman budaya siswa, sehingga pembelajaran menjadi lebih kontekstual dan bermakna. Berdasarkan hasil tersebut, disarankan agar guru dapat menerapkan model pembelajaran TTW dengan pendekatan CRT sebagai alternatif dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa, serta penelitian selanjutnya dapat mengkaji penerapan model ini pada konteks dan jenjang pendidikan yang berbeda.

Item Type: Thesis (Undergraduate)
Uncontrolled Keywords: Think Talk Write, Culturally Responsive Teaching, pemecahan masalah, IPAS
Subjects: L Education > L Education (General)
Divisions: Fakultas Ilmu Pendidikan > Jurusan Pendidikan Dasar > Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1)
Depositing User: I Made Adi Udayana
Date Deposited: 24 Jun 2026 03:12
Last Modified: 24 Jun 2026 03:12
URI: http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/30038

Actions (login required)

View Item View Item