Anisyawati, Elisabeth Kadek (2020) PENGARUH PROJECT BASED E-LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA DI SMA. Undergraduate thesis, Universitas Pendidikan Ganesha.
![[img]](http://repo.undiksha.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (COVER)
1613021027-COVER.pdf Download (615kB) |
|
Text (ABSTRAK)
1613021027-ABSTRAK.pdf Download (83kB) |
|
Text (BAB 1 PENDAHULUAN)
1613021027-BAB 1 PENDAHULUAN.pdf Download (152kB) |
|
Text (BAB 2 KAJIAN TEORI)
1613021027-BAB 2 KAJIAN TEORI.pdf Restricted to Repository staff only Download (302kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 3 METODELOGI PENELITIAN)
1613021027-BAB 3 METODELOGI PENELITIAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (450kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN)
1613021027-BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (361kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 5 PENUTUP)
1613021027-BAB 5 PENUTUP.pdf Restricted to Repository staff only Download (53kB) | Request a copy |
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
1613021027-DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (137kB) |
|
Text (LAMPIRAN)
1613021027-LAMPIRAN.pdf Download (7MB) |
Abstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan perbedaaan prestasi belajar fisika antara siswa yang belajar menggunakan model Project Based E-Learning dan siswa yang belajar menggunakan model Direct E-Learning. Penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi-experiment) dengan pretest-posttest non-equivalent control group design. Sampel terdiri atas 72 orang yang terbagi dalam 2 kelompok. Kelompok eksperimen menerapkan Project Based E-Learning dan kelompok kontrol menerapkan Direct E-Learning. Data prestasi belajar dikumpulkan menggunakan 20 butir soal esai, dengan konsistensi internal butir bergerak dari r = 0,41 s.d r = 0,68 dan reliabilitas tes sebesar 0,868. Data dianalisis secara deskriptif dan Analisis Kovarian (ANAKOVA) satu jalur. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Nilai rata-rata prestasi belajar fisika pada kelompok Project Based E-Learning dan Direct E-Learning masing-masing sebesar 75 dan 60 dengan standar deviasi 6,0 dan 7,5; 2) Uji hipotesis menunjukkan nilai F^*=88,601 dengan sig. 0,001 < 0,05. Simpulan penelitian ini adalah terdapat perbedaan prestasi belajar fisika antara siswa yang belajar menggunakan Project Based E-Learning dan siswa yang belajar menggunakan Direct E-Learning. Prestasi belajar fisika siswa yang belajar dengan model Project Based E-Learning lebih tinggi daripada siswa yang belajar dengan model Direct E-Learning. Implikasi penelitian ini, yaitu pembelajaran fisika kelas di SMA akan lebih bermakna jika siswa belajar dengan fasilitas Project-Based E-Learning.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | model Project Based E-Learning, model Direct E-Learning, prestasi belajar, pembelajaran fisika |
| Subjects: | L Education > LB Theory and practice of education L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools Q Science > QC Physics |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Fisika dan Pengajaran IPA > Program Studi Pendidikan Fisika (S1) |
| Depositing User: | Elisabeth Kadek Anisyawati |
| Date Deposited: | 29 Jul 2020 06:58 |
| Last Modified: | 29 Jul 2020 06:58 |
| URI: | http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/3434 |
Actions (login required)
 |
View Item |