Wulansari, Ni Putu Delia (2026) PENGARUH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP HASIL BELAJAR PERAWATAN KULIT WAJAH DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS XI TATA KECANTIKAN DI SMK NEGERI KABUPATEN GIANYAR. Masters thesis, Universitas Pendidikan Ganesha.
![[img]](http://repo.undiksha.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (COVER)
2429021012-COVER.pdf Download (31MB) |
|
Text (ABSTRAK)
2429021012-ABSTRAK.pdf Download (270kB) |
|
Text (BAB 1 PENDAHULUAN)
2429021012-BAB 1 PENDAHULUAN.pdf Download (15MB) |
|
Text (BAB 2 KAJIAN TEORI)
2429021012-BAB 2 KAJIAN TEORI.pdf Restricted to Repository staff only Download (15MB) | Request a copy |
|
Text (BAB 3 METODELOGI PENELITIAN)
2429021012-BAB 3 METODELOGI PENELITIAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (15MB) | Request a copy |
|
Text (BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN)
2429021012-BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (15MB) | Request a copy |
|
Text (BAB 5 PENUTUP)
2429021012-BAB 5 PENUTUP.pdf Restricted to Repository staff only Download (15MB) | Request a copy |
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
2429021012-DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (15MB) |
|
Text (LAMPIRAN)
2429021012-LAMPIRAN.pdf Download (15MB) |
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar perawatan kulit wajah ditinjau dari motivasi belajar siswa kelas XI jurusan Tata Kecantikan di SMK Negeri se-Kabupaten Gianyar. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuasi eksperimen (quasi-experiment) dengan rancangan faktorial 2x2 yang menggunakan Posttest-Only Control Group Design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas XI Tata Kecantikan di SMKN 1 Mas Ubud, SMKN 1 Tampak Siring, dan SMKN 1 Sukawati. Teknik pengambilan sampel menggunakan random sampling pada kelas yang setara. Sampel yang digunakan untuk analisis faktorial berjumlah 42 siswa yang mewakili kelompok motivasi belajar tinggi (27% atas) dan motivasi belajar rendah (27% bawah) pada kelas eksperimen (pembelajaran berdiferensiasi) maupun kelas kontrol (pembelajaran tidak berdiferensiasi). Data hasil belajar dikumpulkan melalui instrumen tes unjuk kerja (praktik), sedangkan motivasi belajar dikumpulkan melalui kuesioner berskala Likert. Data dianalisis menggunakan Analysis of Variance (ANAVA) Dua Jalur yang dilanjutkan dengan uji Tukey. Hasil penelitian menunjukkan temuan sebagai berikut: (1) Terdapat perbedaan hasil belajar perawatan kulit wajah yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran berdiferensiasi dan pembelajaran tidak berdiferensiasi (Fhitung = 10,797 > Ftabel = 4,08), di mana pembelajaran berdiferensiasi memberikan hasil yang lebih baik; (2) Terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara pembelajaran dan motivasi belajar terhadap hasil belajar (FABhitung = 65,253 > Ftabel = 2,85); (3) Pada kelompok siswa dengan motivasi belajar tinggi, hasil belajar perawat kulit wajah siswa yang diajar dengan pembelajaran berdiferensiasi (rata-rata 94,36) secara signifikan lebih baik daripada pembelajaran tidak berdiferensiasi (rata-rata 80,2); dan (4) Pada kelompok siswa dengan motivasi belajar rendah, hasil belajar perawat kulit wajah siswa yang diajar dengan pembelajaran tidak berdiferensiasi (rata-rata 87,7) lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran berdiferensiasi (rata-rata 81,73). Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi sangat efektif diterapkan pada mata pelajaran perawatan kulit wajah, khususnya untuk memaksimalkan potensi siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi.
| Item Type: | Thesis (Masters) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Kata-kata Kunci : Pembelajaran Berdiferensiasi, Pembelajaran tidak berdiferensiasi, Motivasi Belajar, Hasil Belajar, Perawatan Kulit Wajah |
| Subjects: | L Education > L Education (General) |
| Divisions: | Pascasarjana > Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan (S2) |
| Depositing User: | NI PUTU DELIA WULANSARI |
| Date Deposited: | 09 Jul 2026 06:44 |
| Last Modified: | 09 Jul 2026 06:44 |
| URI: | http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/30716 |
Actions (login required)
 |
View Item |