Yudha, I Made Kusuma (2026) EXPLORING LEARNING MEDIA USED BY ENGLISH TEACHER AT SDN 2 BENGKALA FOR INCLUSIVE EDUCATION. Undergraduate thesis, Universitas Pendidikan Ganesha.
![[img]](http://repo.undiksha.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
2112021040-COVER.pdf Download (378kB) |
|
Text (ABSTRAK)
2112021040-ABSTRAK.pdf Download (705kB) |
|
Text
2112021040-BAB 1 PENDAHULUAN.pdf Download (2MB) |
|
Text (KAJIAN TEORI)
2112021040-BAB 2 KAJIAN TEORI.pdf Restricted to Repository staff only Download (6MB) | Request a copy |
|
Text (METODELOGI PENELITIAN)
2112021040-BAB 3 METODELOGI PENELITIAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB) | Request a copy |
|
Text (HASIL DAN PEMBAHASAN)
2112021040-BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (5MB) | Request a copy |
|
Text (PENUTUP)
2112021040-BAB 5 PENUTUP.pdf Restricted to Repository staff only Download (480kB) | Request a copy |
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
2112021040-DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (2MB) |
|
Text (LAMPIRAN)
2112021040-LAMPIRAN.pdf Download (1MB) |
Abstract
Pendidikan inklusif menuntut guru untuk menggunakan media pembelajaran yang mampu mengakomodasi kebutuhan belajar siswa dengan karakteristik yang beragam, termasuk siswa dengan hambatan pendengaran dan bicara. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi jenis media pembelajaran yang digunakan oleh guru Bahasa Inggris di SDN 2 Bengkala, tantangan yang dihadapi dalam penerapannya, serta strategi yang digunakan untuk mengatasi tantangan tersebut dalam mendukung pendidikan inklusif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan catatan anekdot, kemudian dianalisis menggunakan metode Thematic Data Analysis yang dikembangkan oleh Braun dan Clarke (2017), yang meliputi enam tahapan, yaitu familiarisasi data, pembuatan kode awal, pencarian tema, peninjauan tema, pendefinisian dan penamaan tema, serta penyusunan laporan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menggunakan kombinasi media digital dan non-digital dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Media yang digunakan meliputi PowerPoint, video pembelajaran, gambar, flashcard, buku teks, serta tablet dalam jumlah terbatas, dengan media visual menjadi media yang paling dominan karena mampu mendukung pemahaman siswa secara lebih efektif. Penelitian ini juga menemukan beberapa tantangan, yaitu keterbatasan kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi pembelajaran, keterbatasan kosakata bahasa isyarat untuk materi akademik, penyederhanaan materi agar sesuai dengan kebutuhan siswa, serta keterbatasan fasilitas pembelajaran. Untuk mengatasi tantangan tersebut, guru menerapkan berbagai strategi, seperti penggunaan media visual yang sederhana, penyampaian materi secara bertahap, pengulangan materi, penggunaan bahasa yang mudah dipahami, serta kolaborasi dengan ahli bahasa isyarat. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa pemilihan media pembelajaran yang tepat berperan penting dalam menciptakan pembelajaran Bahasa Inggris yang inklusif, efektif, dan mampu mengakomodasi kebutuhan belajar seluruh siswa.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | media pembelajaran, pendidikan inklusif, pembelajaran Bahasa Inggris, hambatan pendengaran |
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1501 Primary Education P Language and Literature > PL Languages and literatures of Eastern Asia, Africa, Oceania |
| Divisions: | Fakultas Bahasa dan Seni > Jurusan Bahasa Asing > Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (S1) |
| Depositing User: | I MADE KUSUMA YUDHA |
| Date Deposited: | 04 Sep 2026 01:05 |
| Last Modified: | 04 Sep 2026 01:05 |
| URI: | http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/32741 |
Actions (login required)
 |
View Item |