Arimbawa, I Kadek Pebrio (2026) Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Evaluasi Berbasis Design for Change dengan Hasil Belajar Matematika Siswa Inklusi SMK-PK di Bali. Undergraduate thesis, Universitas Pendidikan Ganesha.
![[img]](http://repo.undiksha.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (COVER)
2213011001-COVER.pdf Download (402kB) |
|
Text (ABSTRAK)
2213011001-ABSTRAK.pdf Download (186kB) |
|
Text (BAB 1 PENDAHULUAN)
2213011001-BAB 1 PENDAHULUAN.pdf Download (217kB) |
|
Text (BAB 2 KAJIAN TEORI)
2213011001-BAB 2 KAJIAN TEORI.pdf Restricted to Repository staff only Download (378kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 3 METODELOGI PENELITIAN)
2213011001-BAB 3 METODELOGI PENELITIAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (331kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN)
2213011001-BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (322kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 5 PENUTUP)
2213011001-BAB 5 PENUTUP.pdf Restricted to Repository staff only Download (126kB) | Request a copy |
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
2213011001-DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (196kB) |
|
Text (LAMPIRAN)
2213011001-LAMPIRAN.pdf Download (1MB) |
Abstract
Evaluasi pembelajaran yang humanis, adaptif, dan sesuai kebutuhan siswa penting bagi keberhasilan belajar, terutama bagi siswa inklusi. Pendekatan Design for Change dengan tahapan Feel, Imagine, Do, dan Share menawarkan proses evaluasi yang partisipatif, fleksibel, dan kontekstual, sehingga memberi ruang bagi siswa inklusi untuk terlibat aktif dan bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara persepsi siswa terhadap evaluasi pembelajaran matematika berbasis Design for Change dengan hasil belajar matematika siswa inklusi di SMK Pusat Keunggulan (SMK-PK) di Provinsi Bali. Penelitian ini menggunakan metode campuran jenis korelasional. Data kuantitatif dikumpulkan melalui angket persepsi siswa dan dokumen hasil belajar 244 siswa, sedangkan data kualitatif diperoleh melalui wawancara mendalam kepada dua siswa. Analisis regresi linier sederhana menunjukkan bahwa persepsi siswa terhadap evaluasi berbasis DfC memiliki hubungan positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika (koefisien regresi = 0,690; Sig. = 0,000). Temuan ini diperkuat oleh hasil kualitatif yang menunjukkan bahwa siswa dengan persepsi positif cenderung lebih terbantu melalui umpan balik, merasa relevansi materi, lebih terlibat, serta menunjukkan peningkatan rasa percaya diri. Secara keseluruhan, penelitian ini menegaskan bahwa persepsi positif terhadap evaluasi berbasis DfC berkontribusi pada meningkatnya hasil belajar matematika siswa inklusi.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | Evaluasi Pembelajaran Matematika, Design for Change, Persepsi Siswa, Hasil Belajar Matematika |
| Subjects: | L Education > L Education (General) Q Science > QA Mathematics |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Matematika > Program Studi Pendidikan Matematika (S1) |
| Depositing User: | Unnamed user with email pebrio@student.undiksha.ac.id |
| Date Deposited: | 11 Feb 2026 07:05 |
| Last Modified: | 11 Feb 2026 07:05 |
| URI: | http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/28100 |
Actions (login required)
 |
View Item |