Andani, Anak Agung Mela (2020) Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry Flipped Classroom Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Fisika Kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Bnajar. Undergraduate thesis, Universitas Pendidikan Ganesha.
![[img]](http://repo.undiksha.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text (COVER)
1613021016-COVER.pdf Download (1MB) |
|
Text (ABSTRAK)
1613021016-ABSTRAK.pdf Download (470kB) |
|
Text (BAB 1 PENDAHULUAN)
1613021016-BAB 1 PENDAHULUAN.pdf Download (304kB) |
|
Text (BAB 2 KAJIAN TEORI)
1613021016-BAB 2 KAJIAN TEORI.pdf Restricted to Repository staff only Download (512kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 3 METODELOGI PENELITIAN)
1613021016-BAB 3 METODELOGI PENELITIAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (912kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN)
1613021016-BAB 4 HASIL DAN PEMBAHASAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (816kB) | Request a copy |
|
Text (BAB 5 PENUTUP)
1613021016-BAB 5 PENUTUP.pdf Restricted to Repository staff only Download (370kB) | Request a copy |
|
Text (DAFTAR PUSTAKA)
1613021016-DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (522kB) |
|
Text (LAMPIRAN)
1613021016-LAMPIRAN.pdf Download (6MB) |
Abstract
Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya keterampilan berpikir kritis siswa. Tujuan penelitian ini mendeskripsikan perbedaan keterampilan berpikir kritis siswa yang belajar secara online menggunakan model pembelajaran guided inquiry flipped classroom dan model pembelajaran direct instruction. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dengan desain one way pretest-posttest non equivalent control group design. Seluruh siswa kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Banjar Tahun Pelajaran 2019/2020 sebanyak 140 orang sebagai populasi penelitian ini. Jumlah sampel 69 orang siswa ditentukan secara random assignment. Kelas XI MIPA 1 sebagai kelompok eksperimen dan kelas XI MIPA 3 sebagai kelompok kontrol. Data keterampilan berpikir kritis dikumpulkan dengan tes berbentuk essay. Nilai reliabititas tes 0,727. Data keterampilan berpikir kritis dianalisis secara deskriptif dan uji hipotesis dengan ANAKOVA satu jalur (α = 0,05). Hasil penelitian menunjukkan : 1) Nilai rata-rata keterampilan berpikir kritis pada kelompok GIFC dan DI masing-masing sebesar 75,13 dan 62,50, dengan standar deviasi 8,00 dan 8,14, 2) uji hipotesis menunjukkan nilai F* = 45,014 dengan sig. 0,00 < 0,05, Simpulan penelitian ini adalah terdapat perbedaan keterampilan berpikir kritis siswa yang belajar secara online dengan model pembelajaran guided inquiry flipped classroom dan model pembelajaran direct instruction. Keterampilan berpikir kritis siswa yang belajar secara online dengan model pembelajaran guided inquiry flipped classroom lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang belajar secara online dengan model pembelajaran direct instruction.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) |
|---|---|
| Uncontrolled Keywords: | guided inquiry flipped classroom, keterampilan berpikir kritis, pembelajaran fisika |
| Subjects: | L Education > L Education (General) L Education > LB Theory and practice of education > LB1603 Secondary Education. High schools Q Science > QC Physics |
| Divisions: | Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam > Jurusan Fisika dan Pengajaran IPA > Program Studi Pendidikan Fisika (S1) |
| Depositing User: | Anak Agung Mela Andani |
| Date Deposited: | 23 Jul 2020 06:37 |
| Last Modified: | 23 Jul 2020 06:37 |
| URI: | http://repo.undiksha.ac.id/id/eprint/1957 |
Actions (login required)
 |
View Item |